杨仕润、刘莹：【教研论文】运用网络信息资源培养高中政治核心素养的实践与思考

运用网络信息资源培养高中政治核心素养的实践与思考

湖北省宣恩县第一中学  杨仕润  刘莹

    摘 要：高中政治核心素养主要包括“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”四大政治核心素养。在信息化时代背景下，网络信息资源层出不穷、海量丰富、与时俱进。在高中政治教学中，有效用好网络信息资源对培养学生的政治核心素养具有重要意义。如何更有效地将网络信息资源融入政治核心素养的教学中，成为高中政治教师关注的问题，笔者在平时的教学中也进行了一些探索与思考。

    关键词：网络信息资源  高中政治  核心素养

培育学生核心素养是落实立德树人根本任务的重要举措。高中政治核心素养主要包括“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”四大政治核心素养。在信息化时代背景下，信息技术的发展为高中政治课创新教学方式提供了技术条件。在实际教学过程中，教师可以巧妙运用网站、视频、微课、公众号等网络信息资源，充分调动学生的学习兴趣与积极性，在提高教学质量的同时培养学生的政治核心素养。如何有意识地将网络信息资源引入课堂，促进学生理解知识和培养学生政治核心素养，笔者在平时的教学中进行了一些探索与思考。

一、网络信息资源对高中政治核心素养培养的意义

核心素养是一个人适应社会发展所具备的知识和能力，是学生全面发展的重要基础。高中政治核心素养主要包括以下四个方面：一是政治认同，即培养学生对我国政治制度及道路的认同，拥护中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义理想信念。二是科学精神，即培养学生用马克思主义世界观和方法论去认识社会、观察世界。三是法治意识，即培养学生尊法、学法、守法、用法，自觉参加社会主义法治国家建设。四是公共参与，即培养学生积极参与社会公共活动，增强社会责任意识。总之，培养学生政治核心素养就是要落实立德树人根本任务，培养有理想、有责任、有担当的学生。

随着信息技术的发展，多媒体辅助教学成为当今主流教学方式。在多媒体辅助教学中，充分利用网络信息资源对培养高中政治核心素养具有重要意义。一是激发学生学习兴趣。以图片和声音以及视频的形式展现给学生，可以使枯燥的教学内容变得生动有趣，增强政治课程的吸引力和趣味性。二是增强学生理解能力。充分利用网络信息资源丰富教学内容的呈现方式，使政治学习变得更加直观和具体，便于学生对课程知识的理解和掌握。三是提升课堂教学实效。通过网络信息资源对教材的内容的补充，能够让教材更加的丰富，增强政治课程的吸引力和趣味性，提升教学效果。四是提高学生思想觉悟。在网络上挖掘和融入高质量的思想政治资源，能够有效激发学生的学习兴趣，为提高学生的思想政治觉悟提供了保障。总之，在高中政治教学中对网络信息资源的运用，以直观的形式将抽象知识展示给学生，激活学习的内驱力，真正做到把课堂还给学生，在提高教学质量的同时培养了学生政治核心素养。

二、用网络信息资源培养高中政治核心素养的实践

1.运用视频资源培养政治核心素养

视频资源集画面、声音与知识融为一体，是一种活泼、操作性很强的课程资源。在高中政治教学中，合理开发利用视频资源，对学生在视觉上造成冲击，容易让学生亲临其境引起共鸣，更能激发学生的兴趣，有助于培养学生的政治核心素养。

例如，在教学“历史和人民的选择”这一课时，笔者通过多媒体向学生播放《没有共产党就没有新中国》音乐视频。学生通过视频直观的看到中国共产党对中国革命的胜利和新中国社会主义的建设做出的巨大贡献，感受到中国共产党的不畏艰险、敢于奋斗的伟大民族精神。在此基础上，进一步认识到中国共产党的领导和执政是历史和人民的选择。学生对党更加充满敬意和热爱，坚定跟着共产党走中国特色社会主义道路，有效落实了政治认同核心素养。在教学“人民代表大会制度：我国的根本政治制度”这一课时，为了引导学生更好的理解该制度并加深学生的政治认同感。笔者播放了《美国大选：劳民伤财》和《中国选举：人民当家作主》这两个微视频，让学生看到了美国政治制度下选举的虚伪性和感受到人民代表大会制度的优越性，从而坚定人民代表大会制度下的中国特色社会主义道路。

2.利用网络热点培养政治核心素养

网络热点资源是一种崭新的教学资源，对教学效率的提高有着积极的推动作用。利用网络热点资源进行课程教学，可以使学生在增加兴趣的同时，让学生能够对政治理论有深入的理解。高中政治教学可以利用网络热点资源充实教学内容，培养学生的政治学科综合能力和政治核心素养。

例如，在教学“价值与价值观”这一课时，笔者择取网络热点---共和国勋章获得者张富清同志有关资源，对教学内容进行整合设计了三个议题，即环环相扣的三个篇章：“勋章授予谁？--赫赫功勋，高山仰止”“何以成就？--坚守初心，不改本色”“何以坚守？--深藏功名，终生爱国”，在培育和发展学生核心素养上做了一些探索和尝试，有效落实了高中政治核心素养要求。其中，以他“保家卫国”和“为民造福”的两个事迹作为情景进行学习与探究，学生知道了老英雄实现人生价值的价值观，有利于使学生形成正确的价值取向，自觉践行社会主义核心价值观，有效塑造了科学精神核心素养。笔者还设置了一个交流分享活动，让学生讲述和分享自己为社会做贡献的活动感想。其他学生在听的过程中心灵上受到触动，激发学生公共参与热情，培育和发展了公共参与核心素养。

3.借助微信公众平台培养政治核心素养

微信公众平台是在网络时代背景下应运而生的产物。通过这个平台可以向公众推送以文字、图片、语音等多种形式于一体的信息。教师可以把这一新时代产物充分运用到课程的学习当中来。笔者所在的政治组就利用微信公众平台将政治常识、高考动向、热点事件、学习方法、红色资源等面向学生推送，促进学生自主学习，丰富学生的知识，培养了学生的政治核心素养。

    例如，我们在平台上设置了党史栏目，及时向学生推送近期出现的优质党史资源，如《中国共产党百年述职报告》《这百年》《中国共产党自述：我的理想》《起航》等视频资源。这些资源让学生深入了解中国共产党百年光辉历程，厚植了爱党爱国爱社会主义的情怀。平台上还设置有热点栏目，开拓学生眼界和思维，提高思想政治觉悟，增强其思考问题的能力。平台上也推送一些理论文章，这些理论文章对“脱贫攻坚”“乡村振兴”“制度优势”“抗疫精神”等时政热点进行深度理论分析，既让学生了解到社会生活中重大时政热点，又让学生感受到政治理论文章思维和语言的缜密，有助于培养学生辩证思维能力和科学精神核心素养。

三、对网络信息资源培养高中政治核心素养的思考

随着信息技术的发展，高中政治学习资源会更加的丰富和全面。在教学过程中，网络资源的融入激发了学生有效学习，也优化了课堂的质量，高中政治教师要不断跟进时代步伐，善于利用网络资源助力教学，以增强学生的能力，提高学生的思想道德素质，让政治核心素养真正落地生成。

1.转变教学理念，提升自身素质。网络时代背景下，政治核心素养的落实，需要教师改变传统教学模式，树立新的教学理念，提升自身的综合素质。要不断提升信息技术应用能力，例如会熟练的制作PPT、微课视频、查找信息资源等。还要观看优秀教师的网络公开课，取长补短积累经验，从而提高教学效果。

2.创设良好情境，激发学习兴趣。高中政治知识本身是比较枯燥的。在高中政治教学中，要科学合理的利用网络信息资源创设良好的学习情境，将静态的政治知识生动形象的展示出来，对学生进行多重感官的刺激，能够吸引学生的注意力，增加政治课堂教学的趣味性，从而有效提高政治课堂的教学质量。

3.抓住时政内容，紧随时代脚步。基于网络时代的高中政治教学，教师要善于抓住热点内容的及时性，从而促进学生能够紧随时代的脚步。将正确、真实、引领性强的政治热点内容及时融入到教学中，能够充分体现出思想政治教学的教育意义，能够保证学生与时代的不断接轨。

参考文献：

[1]李文峰.网络时代提升思想政治教育实效性的途径[J].科教导刊,2020,[19]:102-104. 

[2]田春光.信息技术背景下如何运用网络资源优化思想政治课堂[J].华夏教师,2020,[01]:31-32. 

[3]刘梦梅.信息化时代高中政治核心素养培养策略探究[J].中国教育技术装备,2019,[15]:106-107.

（该文在湖北省第十六届“教育技术理论与实践”征文活动中荣获一等奖）

编辑 | 周瑶

审核 | 龚华