宣恩县第一中学理念文化系统规划方案

前 言 

湖北宣恩，山水名城，民族多元，乡风淳朴。宣恩一中肇始于1938年，时逢国家民族生死存亡之秋，恒立教育兴国、育才报国之志，为国兴教初心不改，为民育才激情满怀。

点燃教育激情，追求教育梦想。宣恩一中人攻坚克难，肩挑重担。历经发展，汇聚文化。文以载道，传道解惑。教书育人，功在千秋。精诚团结，奋进不息。厚德长识，砺志笃行。春蚕精神，万世可风。学子励志，奋进有恒。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。为了响应经济社会对教育发展的新要求，顺应人民群众对教育梦想的新渴望，同时更好地发挥一中对宣恩教育事业的龙头带动作用，县委县政府决定择新址、建新校。2016年，学校顺利由青龙山路旧址迁入风景秀丽的教育中心，历经沧桑的一中迎来了新的发展契机。学校发展，文化先行。文化是光荣历史的传承，也是引领发展的保障。本着与历史传统相契合，与未来发展相适应的原则，宣恩一中对学校已有的文化传统进行了系统性地归纳、梳理、提炼、升华，形成了“立心、立品、立人”的“三立”学校主题文化。

北宋大儒胡瑗有言：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校。”宣恩一中以“三立”文化为统领，积极推进学校文化建设，持之以恒地传授文化知识，长此以往地充实师生生命，精益求精地塑造思想灵魂，坚定不移地完成教育使命。

第一部分  文化主题

1.定义：文化主题是学校的最高价值标准，是学校一切行为的起点和归宿，是学校文化系统的灵魂。

2.宣恩县第一中学的文化主题：

“三立”文化——立心、立品、立人

3.阐释：

立心：“心”是人的知觉认识能力，是人的行为主宰（朱熹）；心是人的伦理本能，是人的本质所在（陆九渊）。北宋张载曾在《张子全书》第十二卷《张子语录》中提出“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的论点。对宣恩一中来讲，立心就是要树立远大的教育理想和教育信念，是学校关爱师生身心健康发展的内在要求，是学校办优质教育、育优秀人才的教育要求。黑格尔说过：“一个民族有一些仰望星空的人，他们才有希望。”教育理想需要教育情怀，从而达成理想教育，理想教育就是要超越功利化的教育观念，尊奉教育的原旨和本真，坚信人类的理性和精神力量，终将能实现人们追求的理想教育。这就要求教师心拥教育梦想，革新教育思路，创新教育模式，激活课堂教学，促进教学相长。这就要求教师关爱每个孩子，把理想的种子播在学生的心中，让每个孩子都能心怀理想，都能放飞希望。

立品：“品”指品质、品位、品牌，具有“众口相传、传出口碑”的文化深意。学校“立品”的目的就是要树立教育品质，形成品质教育。教育对品质的追求，集中体现在努力为每一位学生的终身可持续发展创设适合的、高质量的教育资源与环境。基于此，学校着力推进素质教育，让素质教育更有品质，让大众教育更有水平，让育人成绩更加卓越，让育人成果更加丰硕，让素质教育品牌更有个性。对学校来讲，要具有强烈的品牌意识，能形成良好的形象、品牌、社会地位、正面评价，获得良好口碑，走上品牌发展新路；要牢记办学的使命，办符合社会公众需求的大众教育，能面向每一个孩子，让学校成为具有较大影响力的区域性品牌学校。

立人：《易·说卦》：“立人之道曰仁与义。”孔子曰：“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。”之于教育，“立人”的内涵就是培养人的教育素养。培养教育素养就是尊重人的天性，尊重人的自我选择，尊重人追求幸福和快乐的权利，从而形成一个人的人文素养、科学素养、社会生活素养、心理素养和人格素养等。这就要求学校坚持“以人为本”，坚定“立人”思想，树立“立人”为本的教育观，大力实施素质教育，旨在为国家、为社会培养大批优秀人才。坚定不移地让全体师生善修身、勤立身、做好人，让自己的综合素养得以提高，进而实现和谐发展与可持续发展。

“三立”文化，要求每个教职员工都能具有教育理想和教育信念，并为之付出不懈的奋斗和努力。这种教育理想是指全校教师为实现“立心、立品、立人”而形成的高远理想——教育莘莘学子成人成才，进而追求教育的幸福，享受教育的成功。这种教育信念是指全校教师有为教育立心的信念，为学校立品的信念，为社会立人的信念。“三立”文化，要求人人都为教育品质而全力以赴，为打造宣恩一中教育品牌而贡献无穷智慧。这种教育品质指教育品位和质量，能指引教师关注品质课程，开展品质德育，进行品质管理，精于品质研修，进而畅享高品质的教育生活。“三立”文化，要求人人皆能提高自我教育素养，让自己能实现多元发展与全面发展。由此，宣恩一中才能以高远梦想为指引，聚文化之力，凝文化之魂，铸特色之品，促内涵发展。

第二部分  基本理念

一、学校精神

1.定义：学校精神是学校在长期的办学实践中自觉提炼的、全体成员认同的精神支柱，它对全校师生具有导向和激励作用。

2.宣恩县第一中学的学校精神：

求真知     做真人

3.阐释：

求真知：“真知”， 即指对万事万物正确而深刻的认识与理解。“求真知”，即为追求真理，要有科学精神，明白自然规律，懂得社会规范。一则要求全体师生要学习文化知识，完善知识结构，丰富智慧涵养，提高文化素养；一则要求教师能授人以渔，让莘莘学子都能掌握求真知的方式、方法，能掌握住反映客观事物及其规律的真理；一则要求学生人人都能在求真知、求真理的道路上持之以恒，永不放弃。

做真人：“真人”，是大自然的化身，是天、地、万物和人的本然的“存在”。“做真人”，即指真诚的、真实的、无伪的、真正的人。一则要求人人做好本我，做好最原始的我，真诚无伪不做作，保持自己的天真本色和纯真性情；一则要求人人要超越自我，了解并遵循自然规律，追求天人合一，成为热爱自然的现代人；一则要求师生能懂得做人的道理，严格遵守行为规范，善于与人交往，成为受欢迎的人。

“求真知、做真人”，源自著名教育家陶行知先生的名言“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，与学校倡导的阳光、快乐、质朴、求真的办学理念高度契合。作为对“三立”文化的纵深解读，学校精神能鞭策全体教师关注教育教学，传递文化知识，善于教人求真；引导学生潜心为学，好学乐学，获得真知，渐成真人。

二、校  训

1.定义：校训是学校在长期办学实践中形成的，对全校师生具有规范、警策和导向作用的整体价值取向、独特气质、文化底蕴，蕴含师生的道德理想、人格特点和历史责任。

2.宣恩县第一中学的校训为：厚德长识  砺志笃行

3. 阐释：

厚德长识：“厚德”，出自《周易》“地势坤,君子以厚德载物”。知识因厚德而至善，全体师生要关注德行修炼，修养身心，立德立己，夯实道德品性。身为现代教师，应该见贤思齐，见不贤而内自省，全面提高品德修为，真正成为优秀品德的播种者与传播者，能让更多学生亲其师而信其道。身为现代学子，人人应关注品德塑造，力求言有规行有范，温文尔雅，文质彬彬。“识”即学识、见识，“长识”即指增长知识和见识，提高为学涵养，增强实践能力。学习求知是成就事业的根基，是完善德行的基石。古人云：“非学无以广才，非学无以明志，非学无以立德。”对于全体师生来讲，应该千学万学，学做真人，完善知识结构；能敏而好学，不耻下问，能立志求学，开阔视野，增加见识；能知行合一，学以致用，提高能力，增长能力。

砺志笃行：“砺”，本义是磨石，名词动用指磨砺、磨练。“志”，在说文解字中有“意志”的含义。“砺志”，指人生在世会遇到很多的磨砺与挫折，要在学习和成长过程中接受磨砺和锻炼。对教师来讲，要为实现远大目标和美好前途而意志坚定，坚持不懈，奋斗到底。学生要树立远大理想，全面提高综合能力，能历经各种困难挫折，愈挫愈勇，弘毅自强。“笃行”，出自《礼记·中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”它要求人人都要对事业、对学业要专心致志，锲而不舍，能知难而进，勇往直前，能专心进行实际行动，努力践行所学，能把知识和能力最终应用到实践之中。

“厚德长识、砺志笃行”，既是对学校原校训的继承和升华，体现了学校文化的传承性，也是文化主题“三立”文化的延伸，有机融入德育教育、砺志教育及实践教育，潜藏着对人格培养、意志磨砺及实践锻炼的重视，鞭策全体师生能实现全面发展。

三、校 风

1.定义：校风是学校风气的总称，包括师生在工作、学习、生活中养成的风气，以及在学校发展历程中所积淀的优良文化氛围。 

2.宣恩县第一中学的校风：博文约礼   知行合一

3.阐释：

博文约礼：《论语·雍也》：“子曰：君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫。”这就要求师生广泛阅读，博观约取，博学于文，内丰涵养，力求文博气华，蕴含书卷之气。孔子说：“不学礼，无以立。”师生要重视礼仪教育，学礼仪、知礼仪、守礼仪，能以礼修身，以礼正行，以礼律己，以礼敬人，做一个文明守礼的现代人。尤其对于学生来讲，要遵守课堂纪律，讲求服饰仪表的大方得体，要尊重老师的习惯和人格，要力行交往礼仪、集会礼仪、校内公共场所礼仪，进而全面提高文明礼仪修养。

知行合一：知者，知晓也；行者，行动也。知晓，即为了解、知道做事的方法与途径。行动，即为实实在在的做事，不纸上谈兵。“行为知之始，知为行之成。”对师生来讲，要正视认识和实践的关系，以知行合一为追求全面提高自己。在日常生活中能反复实践、验证“所学所知”，并从中反复强化、吸收，真正实现“内化于心、外化于行”。基于此，师生唯有以行获知，以知促行，做到知行合一，学以致用，才能夯实为学根基，丰富文化学识，提高文化素养，进而全面提高学习能力、做事能力、做人能力，进而化理想为行动，实现远大梦想。

“博文约礼、知行合一”是文化主题“三立”文化的具体落地，也对学校全员提出了高标准、严要求。其中，前者对师生提出了文化及礼仪方面的要求，要求人人都能文博气华，知书达礼。后者即关注文化知识与学习实践的有机结合，逐渐实现知行合一，力求行知兼善。

四、教  风

1.定义：教风就是教师在师德修养、教书育人、科学研究等方面形成的良好风气。

2.宣恩县第一中学的教风：立人达己   各勉其能  

3.阐释：

立人达己：学校教育的目的是培养人，其首要任务是关怀人，根本任务是立德树人。教育是一项需要信仰的事业，“立人达己”正是每个教职员工的教育信仰。“立人”是教师做好教育教学工作的重要基础，“达己”是教师在教育过程中的教育价值追求。“己欲立而立人，己欲达而达人。”教师的工作就是立人达己，正确审视自己，研究自己，完善自己，发展自己，做好教书育人工作，普育优秀人才。这就要求教师以学广才，以学明志，以学立德，以学立人，能坚持教书育人，用优质服务育人；立足学生发展，行不言之教；关注个体差异，坚持因材施教；注重教学民主，启迪智慧人生。

各勉其能：德国哲学家雅斯贝尔斯认为：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”学校汇聚众多的优秀教师，在教人求真之路上行以致远。这就需要每个教职员工都能生发对教育的热爱，都能富有强烈的事业心和集体荣誉感，能为教育事业发展贡献青春和力量。每个教师都要各勉其才能，各扬其所长，各戒其所短，全面提高业务能力，提高教育教学质量和水平，能够知难而进，勇挑教育重担，绽放教育精彩。能不断发展其能力，释放其能量，能真真正正“静下心教书，潜下心育人”，力求在教育教学中屡建新功，更有建树。激励学生要遵循兴趣和爱好，不断激发潜能，开发潜能，挖掘潜能，能实现自主发展、和谐发展与全面发展，进而在为学路上享受成长和成功的快乐。

“立人达己、各勉其能”是“三立”文化在教风方面的具体体现，要求教师关注道德修养，以立人为基础，以达己为方向，不断生发内驱力，具有积极性和主动性，为教育事业激发潜能，释放能量，呕心沥血，倾情奉献。

五、学  风

1.定义：学风是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气，是取得良好学习效果和成人成才的保证。

2.宣恩县第一中学的学风：修身养正   勤学致用

3.阐释：

修身养正：“修身”指修养身心，全面提高思想道德修养水平，这也是“厚德”的必然要求。《礼记·大学》曾提出“自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本”的论点，要求人人能以修身为基础，处世立身。“养正”，出自《易经•蒙卦•彖辞》“蒙以养正,圣功也”，它要求学生要端正心性及行为，培养纯正的品质，坚守做人的正道，养成浩然的正气，不断追求真善美的价值取向，从而达到真善美的和谐境界。“养正”是进行“修身”的目标；“修身”是实现“养正”的途径。学生以此为追求必然实现“厚德”的目的。

勤学致用：“勤学”，指勤勉为学，勤学不倦，学无止境。宣恩人民勤劳质朴，努力实干，这笔精神财富也对学生起到深远影响。勤奋是学生从父辈身上承传的优良传统，是学生成长成才的重要基石。古语有“天道酬勤”的记载，要求每一个学生都能以勤勉为基，勤于学习，勤于提问，勤于思考，勤于创新，从不偷懒，从不懈怠，让勤勉不辍成为成功的基石。“致用”， 即学以致用。 “学”是“用”的基础和前提，“用”是“学”的目的和落脚点。对学生来讲，要扎扎实实地学，循序渐进地学，融会贯通地学习，举一反三地学，真正学懂、学通、学透、学精。要把学习的文化知识应用到实践之中，真正做到边学习，边实践，边应用，力争做到活学活用，知行合一。

“修身养正、勤学致用”是文化主题 “三立” 文化对学生提出的要求，前者要求学生要关注品德修为，日日追求养正，后者要求学生勤学不倦，活学活用，学用结合，知行兼善。

第三部分  办学理念 

一、办学宗旨

1.定义：办学宗旨是理念的体现，是学校应该承担的社会责任。它主要诠释了学校为人才的培养、教育的进步，以及社会发展承担的具体义务。

2.宣恩县第一中学的办学宗旨：

以人为本，关怀生命成长

以责为上，引领全面发展

3.阐释：

多年来，宣恩一中始终坚持以人为本、以生为本，切切实实呵护莘莘学子的生命成长，让每个孩子都能获得全面的发展。

以人为本，关怀生命成长：顾明远教授曾说：“教育价值的本质即培养人、发展人、提升人的生命质量。”历经教育实践和思考，宣恩一中全力以赴做有信仰的教育，办生命成长教育，坚信“关怀生命成长”是教育的核心内涵，将尊重人、关怀人、发展人、成就人视为一种信仰。学校要坚持以生为本，视全体学生为教育主体，能面向人人，致力于为学生创造潜能发展的教育平台，为学生成人成才铺路，促进学生的个性化发展，让每个孩子都能走向成功。

以责为上，引领全面发展：学校要办规范有特色的学校，育合格有特长的人才。学校必须坚定责任意识，切实履行社会责任，不断承担起为社会输出人才、为高一级学校输送优秀学生的责任和义务。基于此，学校坚持育人为本，积极推进素质教育，追求教育现代化，重视课堂教学改革，鼓励教育创新，让学生学会学习、学会做人、学会合作、学会创新，促进学生实现德智体美劳的全面发展，向着“终身学习、终身发展、终身完善”的完美境界发展。

二、发展愿景

1.定义：发展愿景描绘的是学校的未来发展蓝图，是全校师生的共同愿望。

2.宣恩县第一中学的发展愿景：

素质教育示范  大众教育立品

3.阐释：

素质教育示范：素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教育，是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。宣恩县第一中学深深地扎根于宣恩，以国家教育政策为指导，以“三立” 文化为主题，追求素质教育示范的创建。这与学校所坚持的“立心”教育理想相契合，能指导学校全面贯彻素质教育的要求，树立起全面发展的素质教育观，广开渠道实施素质教育，明确全面育人的质量观，探索实施素质教育的新途径，让教师快速融入学校教育，让学校在办学思想、教育理念、教育模式、管理方式、教育教学方法等方面均能起到示范带动作用，让更多学生都有适合的发展方向。

大众教育立品：大众教育是满足社会大众及每个普通家庭的教育，是面向人人、面向全体的教育。学校弘扬“大众教育”的精神，持之以恒地面向大众办学校、做教育，让每个家庭的孩子都能享受到公平、公正的教育，让教育公平价值得以实现。因学校生源水平参差不齐，需要对学生进行分层定位、分层培养，通过因材施教让学生都有不同程度的提高，让学生心态更阳光自信，身体更加强健，实现健康、和谐、有序的发展。除此之外，学校遵循办学规律，彰显办学特色，折射人文色彩和君子风度，让更多孩子享受到必要的精神尊重和教育善待，让更多孩子都能实现均衡发展、个性发展与综合发展，让学校不断提高影响力和知名度，逐渐成为大众教育品牌，并能生发无穷的品牌效应。如此，宣恩一中方能根植宣恩，传播智慧，面向大众兴教育。立心立品，立人立行，与时俱进立品牌。

三、培养目标

1.定义：培养目标是学校从办学实际出发，顺应国家和时代发展需要而确立的育人使命，体现了学校培养的学生应具备的基本素质。

2.宣恩县第一中学的培养目标：

品学兼优、自信自强的风华学子

3.阐释：

品学兼优：即学生在品德及学习方面都非常优秀，体现了学校培养学生全面发展的办学理念。以此为目标，学校要求学生要关注品德修炼，提高思想道德修养，逐渐养成清白、高洁、坚贞、纯洁的人格素养，不断具有不同流合污、洁身自好的高贵品质。同时，学生还要以勤学为径，以乐学为基，以好学为要，让知识结构更加完善，让文化素养得以提高，让自己更加优秀。

自信自强：一代伟人毛主席曾在诗歌中写道：“自信人生二百年,会当水击三千里。”这句诗融入了高度的自信和豪迈之气，对学生也起到教育引导作用，让人人都能拥有成长的自信，成才的自信。学生心怀自信，挖掘内驱力，肯定自身价值，进而让自己更加乐观自信，更加自强不息。在成长过程中，学生要有敢于表达的自信，及时肯定自己的长处和优势；有善于沟通的自信，能主动与他人交往；有敢于质疑的自信，能在课堂上大胆发问；有敢于实践的自信，能不断超越自我，完善自我。

风华学子：学校营造浓郁的“三立”文化氛围，要求学生心怀愉悦，潜心求知，博观约取，成为智慧丰盈的人；唤醒潜能，挖掘潜能，释放潜能，绽放才艺，成为才艺突出的人。如此，每个学生都能在唤醒、挖掘、释放潜能的基础上，逐渐成长为学有智慧、艺有特长的文化人。

第四部分  治校理念

一、管理理念

1.定义：管理原则是指导学校管理工作应遵循的基本准则。

2.宣恩县第一中学的管理原则：

制度为基   发展为本    文化为魂  

3.阐释：

制度为基：制度具有强制力和约束力，学校管理要以制度为基础，通过制定并完善各项规章制度，渗透道德关切，规范师生言行，让全校师生能正确认识到个人与学校的关系，个人与他人的关系。学校以制度为基，落实精细管理，注重工作细节，确保各项工作都能规范有序，进而逐渐走向规范管理、有序发展之路。

发展为本：学校关注发展，力求以文化塑品牌，以品牌促发展，逐渐实现良好的发展势头。学校管理与发展息息相关，密不可分。学校要实现良性发展，必须重视管理的作用。对学校而言，应以管理为学校发展保驾护航，更新管理理念，创新管理模式，提高管理效率，不断实现和谐发展与可持续发展。

文化为魂：学校文化的提炼与形成，能助推学校管理工作的顺利开展。学校崇尚文化管理，关注校园文化建设，凝心聚力创建书香校园，营造浓郁的文化氛围，陶冶师生情操，构建师生健康人格。

学校管理以“制度为基、发展为本、文化为魂”为原则，坚持走可持续发展之路，不断完善各种规章制度，重视文化软实力的作用，逐渐形成校本管理的强大合力。

二、人才理念

1.定义：人才理念是学校从自身实际出发，按照相关干部人事制度确立的用人原则。

2.宣恩县第一中学的人才理念：

为人善仁   为事善能   为政善治

3. 阐释：

     哲学家老子在《道德经》中曾提出“上善若水”的观念，认为水有“七善”——居善地，心善渊，予善天，言善信，正善治，事善能，动善时。这就启迪学校教职员工能为人善仁，为事善能，为政善治。

为人善仁：“与人为善，仁善为人”，这对每个教育工作者都具有启发引导意义。善为人之性，仁为人之尊。对教师来讲，要坚持与人为善，常怀善意，心怀仁慈，宽厚仁爱，仁义厚道，豁达大度，逐渐修炼成一个传道、授业、解惑的仁者。

为事善能：有能就有位，有能促发展。学校是人才汇聚之所，要求人人皆能为事善能，都能成就最好的自己。每个人才都要立足岗位需求，全面发展自我的职业能力、思考能力、实践能力、管理能力、合作能力、竞争能力、研究能力，全面提高自我综合能力，做事追求完善，止于至善，为学校发展作出积极贡献。

为政善治：要求学校领导学习水文化，从政如水般净化污秽，洗涤污浊，善于治理学校，管理师生。学校领导管理层善于运用权力去引导、控制、规范师生的行为活动，以满足师生发展的需要，最大限度地提高校本管理的成效，收获教育服务与人本管理的最佳状态。

三、服务理念

1.定义：服务理念是学校践行服务宗旨的指导思想和原则，是学校教学、科研、人才培养等教育活动的行动指南。

2.宣恩县第一中学的服务理念：

言语暖心   行动耐心   细节精心

3.阐释：

言语暖心：教书育人是艺术中的艺术，宛如春风化雨，润物无声。教育是一种服务，需要教育工作者以暖心的语言拉近与学生的距离，积极引导学生克服缺点，发挥长处。古语曾云：“感人心者，莫先于情。”这就说明富有激情的语言能够感人，能够暖心，能够生发强烈的号召力与凝聚力，让全体学生能生发对学校的无限热爱。

行动耐心：耐心是教师的根本。它既是教师内在的心理素质，又是外在的行为表现。教师富有职业热情，具有强烈的责任心，能通过一系列教育教学行为展现出来。教师在教书育人过程中要有耐心的行动，能与学生进行平等的交流，用心倾听学生的声音，把握学生的成长需要。

细节精心：教育无小事，细节见本心。育人是教师工作的重要内容，每个教育工作者要以“精心育人，服务成长”为目的，关注教育行为细节、教学行为细节、管理行为细节、学习行为细节以及日常行为细节，力求用精心服务满足学生的成长需要，以用心用情的服务细节护佑学生的成长，让每个学生都能沐浴阳光竞相绽放精彩。

第五部分  宣言誓词 

一、学校宣言

立足宣恩，脚踏实地办教育；

胸怀梦想，精准发力求发展。

广聚贤能，多元培训促教研；

搭建平台，引领教师建新功。

热爱学生，因材施教育栋梁；

崇尚人本，关怀生命共成长！

二、教师誓词

以梦扬帆，为学生指明人生方向；

以爱为源，为学生播洒温暖阳光。

我们根植三尺讲台，为学生传道、授业、解惑；

我们追求德艺双馨，让学生正心、修德、美行。

和学生在一起，我们共享幸福成长；

和学校在一起，我们共绽教育华光！

三、学生誓词

勇做追梦人，我们张开梦想翅膀；

乐做尊师人，我们热爱每位师长。

我们渴求真知，何惧书山学海？

我们誓做真人，哪怕山高路长！

我们是自信的一中学子；

我们是自强的未来栋梁！