梅畅：【教研论文】建设“数字学堂”平台，推进教育改革实践

获奖证书

建设“数字学堂”平台，推进教育改革实践

宣恩县椒园镇中心小学   梅 畅

    摘 要：学校的教育信息化水平直接关系着教育教学改革和人才培养质量，对促进学校内涵式发展、营造良好育人环境有重要意义。建设“数字学堂”平台是创新教育教学方式、适应人才培养需求、推进教育改革实践的关键举措。各级各类学校推进平台建设途径不一，成效显著，也面临一些现实挑战，需要实施一些更加符合教育规律、立足教学实际、可行性强的对策，切实提升学校教育信息化水平。

    关键词：教育信息化；“数字学堂”平台；建设途径；问题挑战；对策建议

“数字学堂”平台建设是促进信教融合（信息技术与教育教学深度融合），创新教育教学方式，提高育人水平的重要举措，对推进教育教学改革有重要意义。一些学校立足实际，发挥自身优势，着手平台建设，积累了宝贵经验，也存在相关问题。如何借鉴经验、减少失误、扬长避短、趋利避害，高水平建好用好“数字学堂”平台，需要深入关注和探讨。

一、现实意义

（一）更新教育理念的需要。当下的教育教学把过多的时间、精力、资源放在如何强化解题能力、提高考试分数、确保考试过关、追求眼前绩效上，在推进教育信息化，培养学生信息素养、国际视野和时代精神方面存在明显短板。不少学校重硬件轻软件、重眼前轻长远、重管理轻引导；不少教师安于现状、不愿改革，只管学科知识、不管综合素养；不少家长只问学校教育长短、不管家庭教育好坏；不少社会群体放大教育不足，矮化、丑化教师形象，危及教育生态。全社会尊师重教的教育氛围还没有完全形成，正确的理念还没有深入人心。建设“数字学堂”平台，可在一定程度上顺畅教师、学生、家长、社会之间沟通交流通道，增进理解信任，提高协同育人能力。有利于促进信教融合、共建共享、普惠均衡等教育理念的传播推广。

（二）推进教学实践的需要。“数字学堂”平台建设，扩大了教师授课范围，拓宽了学生知识获取渠道，使教学资源更丰富，学习交流更便利；促进了教学手段的优化，改变了“一支粉笔一本书、一个背影一张嘴、一间教室一堂课”的授课传统；推动了教学管理的完善，促进教学活动实时化、信息化、无纸化、规范化；实现了与社会实践的无缝对接，促进了学校课堂融入社会，社会课堂进入学校，互为补充、融合发展。在教学实践中，“数字学堂”平台不仅是知识传播载体，更是一种新的教学方式、一种新的教学体验、一种新的教育生活。

（三）适应课堂变革的需要。传统课堂需同时具备师生、教室、教具、教学内容和方法等基本要素，“数字学堂”则打破了既有课堂格局，克服了时空限制，促进了要素重组。通过“数字学堂”平台，师生之间既可在线互动，又可离线回放；教室从小物理空间转向大网络空间；教学内容和方法从使用教材教辅直接面授，到使用线上海量资源隔屏交流。在“数字学堂”平台上，课堂教学更加便利化、多样化、信息化，能更好地挖掘育人潜力，促进学生个性和特长培养，    营造轻松活跃的教育氛围。

（四）培育新型关系的需要。建设“数字学堂”平台，有利于不同主体体验、参与、监督教育教学过程，增进各方对教育教学的认知和理解，进一步密切师生关系、同事关系、同学关系、家校关系、父子（母女）关系。在应用“数字学堂”平台实施教学、开展工作、互动交流过程中，不断深化团队意识，增进合作情谊，逐渐升级为师徒关系、伙伴关系、亲子关系、共同体关系等等。新型教育关系的培育和建立，对巩固教育教学成效、推动教育教学工作有序开展有重要作用。 

二、建设途径

学校的区位条件、经济实力、师资状况、信息化水平各有差异，建设“数字学堂”平台的方式和途径不一样。据调研情况分析，大致有三种建设方案，一是学习借用；二是建设开发；三是探索接入。方案一的采用率最高，一般为教育基础较薄弱、信息化程度不高、农村偏远地区的学校；方案二的采用率最低，一般为经济发达、信息化程度高、东部和沿海地区的学校；方案三的采用率居中，一般为有区位和合作优势或接受对口帮扶的学校。

（一）学习借用。技术可靠并广泛使用的社交平台和办公软件为开展“数字学堂”活动提供了成熟的平台支撑。钉钉、微信、QQ、抖音直播，各直播APP、云直播平台等，都可以实现线上教学。疫情期间，多数学校采取这种方式落实了“停课不停学”的要求，维护了基本教学秩序。直接学习借用现成平台，短期效益很容易体现出来，投入少、见效快，省时省力、方便快捷、容易推广。从长期看，有一定不足，这些社交平台和办公软件服务教育的针对性不强，在线教学多为其边缘功能，使用时易受其他功能干扰。有的教学需要的，如作业提交、批改、反馈功能，教学过程记录、转存、压缩功能，选择性音视频功能等，平台不一定能有效满足。

（二）建设开发。理想的“数字学堂”应是立足学校、师生、教学实际，在充分调研的基础上科学设计开发的。做到“一朵云”支撑起学校运行的各个方面，联系起教育教学的各个主体。既能满足教育、管理、教学、教研的需要，又符合人才培养和教育教学规律、适应教育信息化发展要求。部分有经济和技术条件、重视“教信融合”的学校，与网络公司合作开发出了特色鲜明、方便实用、优质高效的“数字学堂”平台。受各种因素限制，具备独立建设开发“数字学堂”平台实力的学校较少，主要集中在各地方重点支持的重点校、试点校和私立校。

（三）探索接入。在政府、教育主管部门、学校、社会的共同推动下，集团化办学、教育对口帮扶等方面的机制不断完善，相关政策不断出台并落地。有“数字学堂”平台的学校帮助其他学校接入自己端口，推动了信息资源交流共享。此外，有的学校之间、学校与教育机构之间、学校与公司之间，自行建立合作关系，共享对方的“数字学堂”平台，也实现了建设目标。以这种方式建设，需要双方或多方长期保持稳定、紧密的合作关系。

三、问题挑战

（一）建设动力不强烈。学校在多年教学实践中形成了比较稳定成熟的教学和管理模式，已得到学校管理层、师生、家长的广泛认可。学校在既有模式框架下运转状态和发展势头良好，教育教学有序推进。建设“数字学堂”平台虽是大势所趋，但很多学校主观建设意愿不强，对其使用效益的预期不乐观。一些地方重建轻管，建而不用，用而不实，半途而废的案例，进一步打消了学校建设念头。

（二）使用队伍不专业。教育管理、教学教研从线下到线上，或从线下到双线融合，是一项系统的转移工程，涉及诸多方面的工作。建设“数字学堂”平台，需要师生、家长等多方共同参与，一体推进。人员信息化能力弱、水平低、不专业，是影响“数字学堂”平台建设的重要因素。特别是一些年龄偏大、网上工作经验不足的教师和家长，适应难度更大。在“数字学堂”平台建设过程中，需要着重加强师生和家长的应用能力培训，才能有效推进工作。

（三）条件保障不稳定。建设“数字学堂”平台，需要有稳定持续的经费投入、专业得力的建设队伍、完备顺畅的工作机制等。学校因地域、层次、性质不同，各方面条件保障水平不一。一旦经费、政策、人员等方面的支持不到位，“数字学堂”平台建设就不能付诸实施。当前，大部分学校在教育信息化建设方面的投入不足，线上教学工作比较滞后，传统课堂教学仍是主旋律。

（四）推广应用有难度。“数字学堂”平台推广应用工作，是深入挖掘平台潜力、充分发挥平台作用、全面体现平台价值的关键举措，受一些因素影响，仍面临着较大挑战。一是思想重视不够。学校、师生、家长没有把它作为教育教学核心工作来抓，仅看作一种教学工具。二是设施跟进不足。学校智慧教室、录播室数量有限，很多学生没有配备智能终端设备，家长工作忙参与率低。三是缺少应用环境。一些区域、学校教育信息化处于起步阶段，整个教育氛围不浓，对“数字学堂”平台推广应用产生不利影响。

四、对策建议

（一）强化使命担当。推进教育信息化是培养核心素养、提高育人水平的基础性工程，是助推教育教学改革、适应社会发展需要的关键工作。随着第四次工业革命浪潮的到来，大数据、物联网、虚拟现实、量子信息、5G技术等迅猛发展，正给世界带来前所未有的变化。教育是为国家、社会、未来培养人才，需要有更宽阔的视野、更深厚的情怀、更强烈责任感和使命感，才能真正融入时代发展潮流。“数字学堂”平台建设是推进教育信息化的第一步，也是问题挑战突出、困难阻力不断的一步。只有教育人团结起来，凝聚合力，着眼长远，切实担起教育的职责使命，才能攻坚克难，有所作为。

（二）争取有力支持。众人拾柴火焰高，“数字学堂”平台建设靠单个学校难以做大做强，需要争取各方面支持和帮助。政府和教育主管部门的支持是前提。学校可以争取资金和政策、承接项目和课题，为“数字学堂”平台建设打好经济基础。学校、师生的支持是关键。学校、师生是“数字学堂”平台建设的直接参与者、主要使用者、最大受益者。没有学校、教师的积极支持和亲身参与，平台建设和使用就是一句空话。家长、社会的支持是条件。建设、使用好“数字学堂”平台需要家校合作和社会参与，需要将家长和社会资源转化为教学素材。

（三）提升能力水平。信息数据的获取、掌握、处理能力是信息化社会的核心竞争力，谁拥有了数据谁就赢得了主动权和话语权。学校、教师、家长的信息化水平和能力直接影响学生信息素养培养，进而影响学生未来发展。提升信息化水平和能力对建设“数字学堂”平台、促进信教融合，推进教育改革创新有重要作用。首先是学习借鉴能力。学习借鉴“数字学堂”平台建设的先进经验，汲取失败的教训，科学防范潜在风险，及时弥补不足、减少失误。其次是吸收转化能力。深入了解“数字学堂”平台建设的基本要求、工作流程和存在问题后，要立足自身实际和现实需求，扬长避短，统筹规划，科学制定实施方案，稳步推进。三是应用推广能力。“数字学堂”平台建成前，充分开展适应性调试，及时调整优化；建成后，强化平台宣传、应用培训、服务保障，做到应用推广全过程跟踪服务。

（四）坚持改革韧劲。“数字学堂”平台的建设不易，运营、维护更难，需要做好攻坚克难、常抓不懈的准备。在实际使用过程中，会出现问题，也会面对质疑。只有学校坚持教育改革的韧劲和决心，坚定信念、坚持到底，才能实现建设初衷，使平台充分发挥作用，为教育信息化发展和教育教学改革注入强大动力。

编辑 | 周瑶

审核 | 龚华

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