梅畅：【教研论文】浅谈教师评价权的科学行使

2022年05月22日 23:55:27 访问量：5799次

浅谈教师评价权的科学行使

梅畅恩施市思源实验学校

《教师法》明确规定，教师依法享有评价指导权，对学生的行为表现和学业水平科学实施评价。教师评价权的行使水平，直接反映出教师职业能力素养、直接关系到学生成长和学校办学质量，直接影响到家长和社会认可程度。做到全面科学评价学生并非易事，需要深入了解、综合分析、整体研判，考验着教师的智慧和能力。教师应把行使好评价权作为提升从教能力和专业水平的重要途径，立足个体差异，突出综合素质，客观、真实、全面评价学生，充分发挥评价指挥棒作用，以评价引导和促进教学。不少学校和教师在行使评价权方面开展了形式多样的探索实践，积累了一些先进经验和典型案例，但在评价权行使深度和广度上不够，不能满足改革需要和社会期盼，需要进一步健全机制、完善方法、优化路径、落实举措，以评价权行使为切入点，推进教育评价改革、提升育人质量。科学行使教师评价权要着重突出三个关键，做到立体、多元、全面地评价学生。

一、正确对待纸笔考试。当前学校采取以考试成绩为主要指标衡量教师教学质量和学生学业水平的评价方式的现象普遍存在。学校和教师过重强调考试成绩，家长和学生盲目追求考试成绩，社会过于关注考试成绩。考试分数仍然是悬在学校和教师头顶的利剑，稍有不慎可能出鞘伤人。如果学校和教师在考试成绩上失去优势，学校声望、教师口碑、办学质量无从谈起，其他方面干得再好，都没有说服力。在这种形势下，不少学校和教师乐此不疲刷题备考、抢进度挤时间强化训练，甚至挤占挪用学生课外活动时间，加重了学生课业负担。短期看，有利于提升考试成绩，长期看，不利于激发学习潜能和兴趣，影响学生身心健康。教育应该尊重规律，面向个体，因材施教，不能以同一把尺子、同一个标准来衡量，对学生的评价也不能唯分数，要看到分数后面的人。纸笔考试有其独特优势，实践性强，有利于保障公平性，便于量化分析，但也存在不足，但不能全面反映和评价学生。作为教师，必须清醒认识到纸笔考试的局限性，多视角看待考试，用包容的心态对待考试，不片面追求分数。同样的分数背后，可能有不同的思维水平；同层次的学业质量，可能呈现出不同的考试分数。教师不能根据考试分数给学生贴标签，把学生分层分类、定性画像。特别是低学段低年级学生，更不能轻易给评价，他们的兴趣和潜能需要时间来培养和挖掘，一时的考试成绩高低不能证明学习能力的强弱。考试分数衡量不出学生的思想道德、内在品质、生活态度、审美情趣。教师要看到考试之外的东西，追寻学生的闪光点，燃起学生的热情、迷恋学生的成长、体味教育的美好。每个人都有差异，每朵花都有花期，教师要在学生成长过程中给予陪伴、鼓励，保持耐心、静候花开。

二、全面实施面评指导。教师的评价权可以体现在多维度、多方面、多层次，应借助各种教学活动和生活场景，创造机会，及时有效对学生实施评价。其中面评指导极其重要，能及时把评价信息传递给学生，帮助学生正确认识自己、正确对待他人、正确做人做事。大部分学生，特别是低学段低年级学生，对教师的评价充满期待，希望得到鼓励和肯定，即使在表现不好、情绪低落时，也希望得到指导、安慰。面评指导可以兼顾整体和个体，灵活多样、操作简易、便于实施。教师的面评指导应指向全体性，不忽视每一位学生，不以学生成绩、家庭背景、行为表现为依据作选择性、歧视性评价，公平公正对待全体学生，一碗水端平；体现丰富性，关注学生在课堂教学、课间活动、文体活动、社会实践、志愿服务等多方面的表现，采取以表扬激励为主，提醒鞭策为辅的面评指导方式；把握针对性，面评指导切记大而空泛泛而谈，要基于事实、有理有据对学生当前的学习表现和行为习惯精准评价，无论是表扬还是批评，都要点到要害、说明原因、讲清道理，让学生心服口服；注重实效性，面评指导要增强现场意识，在学生行为表现正在发生或刚刚发生时及时给予评价，让学生感受到被关注、被关心，面评指导还要留意评价实施时学生的反应，是接受、认可，还是拒绝、排斥，合理调整策略，确保面评指导及时有效。教师要做教育的钟情人、生活的有心人、学生的引路人，时刻关注学生的言行举止、喜怒哀乐，真正走进学生、全面了解学生，让面评指导贯穿学生校园生活全过程。面评指导的科学有效实施，是教师专业成长、学校水平提升、教育品牌塑造的应有之义，有助于促进评价方式转变、教学生态好转、教育质量提升。学校和教师应把对学生的面评指导作为看家本领予以重视和加强，采取有力措施深入推进。

三、精心组织书面反馈。教育是党之大计、国之大计，是最重要的民生工程，事关万千家庭、事关各行各业、事关未来发展。全社会高度关注教育，关注评价改革，期待改革成效更明显、获得感更实在。学校和教师的教学效果需要以一定方式向外界呈现，以考试成绩为依据的呈现方式过于片面单一，无法反映整体教学情况。这就要求加大书面反馈力度。要通过学生成长档案、学业评价报告、质量监测报告、学生评语、致家长和社会的一封信，家长会、发布会、汇报会，新闻媒体、网站报刊、公众平台等多种渠道向上级部门、家长和社会进行书面反馈。学校和教师对办学效果和教学情况进行公开书面反馈至关重要，有利于呈现教育现状、展示育人文化、传播治校理念、争取家长认可和社会支持，需要高度重视、精心组织、周密筹备。具体实施时，应把握好五个要点。现状介绍要实，真实反映学校和师生学习生活环境、氛围、风貌，客观介绍教育理念、教学成果、发展状况，完整展现教育教学场景；育人导向要正，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持五育并举，不夸大教学成绩、不片面追求升学率、不给学生贴标签，把促进学生全面发展、健康成长作为育人目标；亮点特色要精，精准提炼办学经验、治校策略、教学方法、育人品牌，精选典型案例、成熟做法，精确打磨语言表述和内在逻辑，总结出精要的教育教学亮点和特色；困难挑战要真，讲成绩谋发展的同时，不避讳讲困难和挑战，坚持实事求是、从实际出发，如实陈述教育教学中面临的痛点难点堵点问题；规划愿景要明，立足当下、着眼长远，树立系统观念和可持续发展思想，在现有条件基础上，科学合理谋划学校发展规划，做到不抽象、有依据、接地气、可落实，避免空喊口号、华而不实。落实书面反馈制度是推进教育评价改革的重要内容，是扭转不合理教育评价方式的重要抓手，是需要在教育教学实践中长期坚持并不断完善的重要工程。学校和教师要提高认识、创造条件、克服困难，积极主动做好书面反馈工作，为教育评价改革贡献一份力量。