刘入潮：【教研论文】创新网络教研路径，拓展研修成长空间

2022年08月03日 00:17:54 访问量：14578次

“网络学习空间”案例——创新网络教研路径，拓展研修成长空间

恩施州教育科学研究院刘入潮

案例基本信息

一、案例概述

本案例是对新冠疫情时期一项区域性、学科性、持续性、创新性教研模式和路径的呈现，案例名称为“创新网络教研路径，拓展研修成长空间”，记录了2020年2月至5月期间的教研探索实践，面向恩施州高中政治学科教师和以政治学科为主修课程的学生，实施主体为州、县市、学校教研部门和教研人员，实施内容涉及网络教研线上指导；网络教学过程监督；网络教育资源共享；网路教学效果测试；网络学习经验推广。

二、案例实施与成效

（一）实施背景

一场突如其来的疫情使既有教学秩序中断，学校不能开学、师生未能返校，但学生学习不可耽误，线上教学成了当务之急。1月29日，教育部相关负责人表示：利用网络平台，“停课不停教、不停学”；同日，省教育厅下发《关于全省中小学校在疫情期间开展网络教学的指导意见》；1月31日，州教育局印发《恩施州中小学校在疫情防控期间开展网络教学的实施方案》。恩施州各中小学校遵照网络教学要求，立足自身实际广泛组织开展线上教学活动；各级教研机构和教研人员紧跟网络教学新形势，加强学习、调研、分析、指导。

要解决的问题：怎样开展线上教研活动？如何让教学过程得到有效监督？如何实现教育资源共享？如何开展教学质量监测？如何让典型经验推广应用？

前期基础：一是政策基础，各级教育主管部门、网信部门等出台的线上教学保障政策，确保安排到位、投入及时、流量优惠。二是组织基础，成立“网络教学”工作专班，明确人员分工和工作职责，畅通教育主管部门、学校、教师、学生、家长的沟通交流渠道，形成完善高效的工作机制。三是平台基础，不同学科、学段搭建了教研、教学网络平台（QQ、微信、钉钉、直播APP等）。四是群众基础，家长和社会迫切需要开展网络教学，并为之提供支持和方便。

实施方案的策划和论证：高中政治学科认真落实《恩施州中小学校在疫情防控期间开展网络教学的实施方案》，州教育局对各县市教育局下发的工作通知和工作提醒，州教科院对各研究室及教研员、各县市教研室的工作安排，依托高中政治学科教指委专家和全体政治学科教师，开展网络教研活动。通过恩施州政治学科教指委QQ群和微信群、恩施州政治学科群发布网络教研信息、分享线上教育资源、了解各高中学校教学动态，针对出现的情况，及时研究处理。利用钉钉，开展教研视频交流，进行网络教学指导，及时帮助解决教师在教学中遇到的困惑。通过网络采样调查，我们开展的网络学科教研和教学指导得到了学校和师生们的认可，取得了较好效果。

设计与实施理念：全面开展网络教研、教学，坚持抗疫指导与学科教学相结合；知识教育与生命教育相统一；学科教研与教学管理相融合。

案例总体目标与阶段目标：

总体目标：创新优化教育教学方式，实现信息技术与教育教学深度融合，培养学生学科核心素养和信息化能力，适应人才培养需求、推进教育改革实践。

阶段目标：努力克服疫情影响，维持正常的教育教学秩序，达成学科教学目标任务，提升师生线上学习能力，增进抗疫信心，传递正确的价值观念。

（二）实施方案

1月31日，州教育局印发《恩施州中小学校在疫情防控期间开展网络教学的实施方案》后，高中政治学科教指委迅速组织学习，结合学科实际，研究实施方案的贯彻落实，探索适应网络教育的教研、教学模式。组建从高中政治学科教指委、高中学校教研部门到学科教师的教研队伍，配合教育主管部门和学校落实相关工作要求，组织教师开展线上学科交流、教学研讨，指导教师进行网络教学，监测网路教学过程，组织学科教学测试。

一是聚焦网络教学政策落实。积极组织线上学习研究宣传国家和省州关于“停课不停教、不停学”政策文件，领会精神、明确要求、抓住要领、掌握方法。坚持高中政治学科教指委、学科组集中研学与各县市、学校教研组、备课组自主研学相结合。通过网络平台，及时开展政策宣传指导，2月3日，了解各县市教育主管部门、通信部门、高中学校是否推动网课免费流量包减免优惠活动；2月23日，转发《恩施州教育局关于开展抗击新冠肺炎疫情征文征画活动的通知》，鼓励学科教师积极参与；3月3日学习转发州教育局关于在疫情防控期间做好中小学心理健康教育工作的提示，加强学生心理和情绪疏导；3月9日，学习转发州教育局关于做好继续延期开学期间“停课不停学”有关工作提示；3月9日，学习转发电信公司关于继续开展好助教助学行动的实施方案等等，推动了各项网络教学政策的落实落地，维护了疫情期间正常的教学秩序，取得了较好成效。

二是聚焦网络教研模式创新。受疫情影响，平时的教师研修、学科研讨、培训学习、备考交流、课例展示都从线下走向线上。我们通过网络平台，分层分类开展研修交流，既组织教师参与教育教研机构和教育平台主办的综合性网络研修，又指导开展校本化、学科性网络研修。2月15日，学习转发了疫情期间全省中小学幼儿园教师公益网络研修实施指南，组织教师开展网络研修；3月5日学习转发了省育路通高考研究院组织的2020年湖北省二轮在线高考备考研讨会（3月17至20日）。同时，跟踪了解各高中学校政治教研组、备课组开展网络教研情况，及时对网络教研先进做法进行交流推广，对网络教研开展滞后的学校给予提醒，营造积极的校本网络教研环境，促进教师专业成长。

三是聚焦网络教学资源共享。疫情期间，各级各类教育部门、教育咨询公司、出版社、教育网络平台等，免费开放了各种教学资源，为网络教学提供了丰富的素材。我们高中政治学科利用QQ、微信向老师们做了推荐和分享。2月9日，共享了湖北教育信息网站上的人教版电子教材（学生用）；2月11日，转发了“湖北省数字教材平台”使用指南；3月12日，分享了世纪金榜高清电子课程和深圳教育空中课堂资源；3月13日，推荐了省教育信息化发展中心主办的湖北省中小学教师疫情防控期间“停课不停学”专项培训课程和宁夏教育厅空中课堂网络教学资源；4月6日，转发了中国教师研修网、教研网、北京曲一6线教育研究院特别策划“冲刺高考--2020年高考命题趋势分析与备考策略”系列直播资源；4月8日，分享了河北省邯郸市教科所支援提供的高三模拟试题资料和启光考试与评价研究院组织的公益网络讲座；4月14至18日，组织开展了全州2020届高三毕业生学习方法网络直播教学活动；4月20日，转发了育路通高考研究院关于启动“2020护航高考公益行动计划”的通知，分享了系列线上课程。

四是聚焦网络教学调研指导。为实现网络教学顺利开展，我们分阶段对高中学校网络教学的具体实施情况进行了摸底调研。2月3日，配合州教科院高中室对各高中学校的网络开课情况进行了摸底统计，各学校结合实际，积极探索网络教学模式；2月14日，跟踪了解未参加网络教学学生的情况；3月8日，再次对未参加网络教学学生的情况进行摸排；3月13日，主动参与并动员学科教师参与教育部对各地“停课不停学”在线教育情况调查。通过调研，进一步了解了各高中学校开展网络教学的实际情况，也增强了深入推进网络教学实践的信心，为后期开展有针对性的教学指导做了充分准备。

五是聚焦网络教学质量监测。网络教学能否满足师生需要、取得预期效果，需要通过一定方式进行监测。我们高中政治学科在州教科院的安排下，每月组织一次线上教学测试，及时掌握各学校网络教学效果。3月份组织开展高三网上在线质量监测考试；4月25至26日，组织参加2020年湖北省高三（四月）线上调研考试；4月30日，发布恩施州2019-2020届高三年级第二次教学质量监测暨七市（州）5月联考的通知，联考时间为5月20日至21日。

（三）实施效果

通过开展网络教研，指导网络教学，有效克服了疫情对教学的影响，全州25所高中网络教学秩序良好，教学目标任务基本完成，教学进度没有被耽搁；创新了网络教研、教学新模式，提高了师生信息化水平，提升了信息素养，有利于促进信息技术与教育教学深度融合；通过网络指导学校教学和学生居家学习，增进了教研人员与学校、学校与家长、家长与孩子共同育人理念的形成。

三、案例特点与创新

本案例在实施过程中有一定的局限性：一是易受干扰、不便管理。开展网络教研和教学，缺乏有效的规则约束，师生在不同地方、不同环境、不同设备上上线，容易受电话、临时性事务影响。二是缺乏经验、影响实效。不少教师不习惯较长时间的网络教研、教学，表现不出最好状态。

但本案例有效弥补了常规教学的短板，一是提升了信息化水平。使师生都参与到教育信息化建设和应用中来，推动教育信息化发展。二是增强了自主能力。网路教研、教学要求师生有极强的自觉性和时间观念。三是丰富了学习资源。网络平台具有开放性和共享性，可以充分使用网络资源，博采众长。